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暑假伊始，就在不少孩子计划着暑假期间如何痛痛快快地“大玩”一场时，不少家长却紧急“叫停”了孩子的这一想法，“我给你找来了下学期的课本，抽时间看看吧。”一时间成了不少家长的“口头语”。采访中记者了解到，如今家长们都不愿让自己的孩子输在“起跑线”上，而上一届学长们用过的教材一时成为“香饽饽”，变得相当抢手。（7月20日《枣庄晚报》）

为了不让孩子输在“起跑线”上，为了应对新学期，家长东一头西一头忙着借用过的教材，要求辅导班“抢跑”，让孩子“超前学习”。

何谓“超前学习”？顾名思义，就是个人的学习进度超过了老师的教学进度。“超前学习”对于学生来说利弊如何呢？利用暑假，让孩子对下学期要学的课程进行预习，益处很多：其一，提前接触新课程，对新知识有个大概了解，哪里难哪里易，做到心中有数；其二，开学后带着问题听课，注意力集中，提高听课质量，在重、难点上下功夫，掌握学习的主动权，学习效果会更好；其三，逐步养成主动学习的好习惯，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，学习扎实，成绩稳步上升，学习信心大增。

可话又说回来，那些要求辅导班“抢跑”、上新课的家长真能如愿以偿吗？也不尽然吧。笔者看来，一般真正有经验、出类拔萃的骨干教师，假期里也要充电或有重任在肩，是无暇到社会上的辅导班去授课的。有偿补课毕竟是违背教学和违反职业道德、有损教师尊严和形象的。如果是一个非专业的老师讲课，对重点难点很难精准把握；如果仅是“水过地皮湿”的讲解，学生学得囫囵吞枣，对知识往往一知半解，难免“夹生”，开学后再学，便有烫剩饭之感，这样会误导孩子，反而会弄巧成拙；如果孩子是被迫补习，那就更学不进去了。

总之，没有科学的指导和管理，而是随大流地让孩子进行“超前学习”，这种拔苗助长的方式也不见得能取得预想的效果。