记者 王晨曦 通讯员 贾松涛 王超

2006年前后，洪绪教育遇上了发展的瓶颈，中小学生源减少，流失严重，班额逐年减小，有的学校班额不足10人，再加上学校布局不合理，办学条件差，师资不均衡等现状，严重制约了当地教育的发展。

而洪绪镇中心小学敏于思考，从困境中发现了机遇，看到了“人少”的优势，探索出颇具特色的小班化四个“百分百”育人模式（百分百关注、百分百展示、百分百互动、百分百发展）。十年后，洪绪镇的教育工作异军突起，成绩斐然。

从办学危机到优质发展，甚至成为当地素质教育的一面旗帜，这里的老师感受颇深。 孟鸿志是洪绪镇中心小学从教20余年的老师，她亲眼见证了“小班化”教育的变革和成长。孟老师介绍没实行“小班化”之前，人数虽然少，但跟现在“少”是有本质的不同，“10年前就是人少，附近的村没人愿意来。可现在生源好了，我们都要进行人数控制。变革后，学校的设备和环境不比城里的差，很多城里的孩子反而舍近求远，专门来我们学校学习。”孟老师骄傲地说道。

“小班化”教育实施后成效显著，洪绪镇中心小学成为推行农村小班化教学的典范，短短几年的功夫，受到社会和家长的关注与青睐，生源从原来的242人增长到现在的23个班，827人。2009年该校小班化教育改革经验荣获山东省教科研优秀成果奖；2011年入选山东省“1751”工程项目学校； 2012年被评为山东省教学示范学校；2013年荣获枣庄市“100%育人”教科研成果二等奖；；2015年授予全国花样跳绳运动示范学校。

学校实力的提升，对于从教人员来说更是一种考验和鞭策。据从教25年张洪英老师介绍，跟以往不同，现在不是单纯的备课和考试。老师自身需要不断的提升，寻找教学新思路和方法，结合四个一百教学理念。这同样对学生来说也是新的尝试，张老师说：“刚实行的小班化的时候，学生和老师都不适应，但慢慢成果就显现了出来，我发现班里的学生变的主动思考，独立学习。成绩提升的同时，各方面的能力也得到了显著地提升。”面对这种教学方式的转变，学生们也表示课堂越发活泼，老师亦师亦友。

基于小班化，学校根据孩子的申报开设23门社团课程。此外根据学生的申报和资源优势，拟定社团课程名称和内容，实行教师和学生“双向选择”。自己选择的课程，应该是师生需要、喜爱和容易接受的课程。学校办学条件也因此得到改善。目前，学校新建2座功能楼2400平方米，拥有23个课程专用教室，内部设施配备齐全。2013年又铺建了1600平方米的塑胶操场，成为滕州市农村小学第一个拥有塑胶操场的学校。

在四个“百分百”基本理念指导下，洪绪镇教委积极倡导“建设富有活力的小班课堂”。小班化教育以最现实的方式缩小了城乡教育的差距，基本实现了教育均衡公平发展。