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当前，我国很多地方仍有中小学校置国家明确规定于不顾，分设“重点班”和“普通班”、“快班”和“慢班”。这种打着因材施教的幌子，追求精英教育的分班方式弊大于利。

按某次考试分数分班，把成绩好一点的学生集中一个班，提供优雅的环境，优秀的师资，优厚的资源，优渥的待遇……使这些骄子集万千宠爱于一身。美国心理学家贝科尔认为，人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人，这种现象被称为标签效应。给一个人贴标签的结果，往往是使其向标签所喻示的方向发展。成绩暂时落后的孩子，被赶到一个贴上“差生”标签的班级，这种做法很危险。更可怕的是“慢班”的学生自信心和自尊心严重受挫，在大家歧视的眼神里，觉得自己低人一等，因而自暴自弃、破罐子破摔，早退旷课、打架斗殴、抽烟赌博、早恋等问题一大堆。

分快慢班本身就是一种不公平的教育。孩子受教育的权利、机会都是均等的，优质师资是一项重要的教育资源，大家都有权利享受。每个孩子都是一个独立的个体，都有属于自己的潜能、特质和特点，对孩子的评价指标和发展渠道应是多元的，动辄采用单一、僵化、呆板的标准，把孩子分成“三六九等”，只能见证教育方式方法误入歧途、教育思维“黔驴技穷”。孩子个体美好人生的开始，掌握在教师手中，教师应用耐心、充满智慧的教育方法在儿童心中播撒智慧、宽容、自尊、平等的种子，而不是用歧视去伤害学生。“多一把尺子，就多一批好学生”，只有实现评价方式的多元化，不再重智育、轻德育，才能使每一位学生都有机会成为优秀者。