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全校大会上，分管主任发话：如果学生私带手机没有上交老师保管，一旦搜出，就会被当场砸烂。25日晚自习，北大附中武汉为明高中高二某班，老师搜出3部手机后，在众目睽睽之下摔碎。对于这一“严打”行动，学生们大都觉得有点过头。家长们支持严查，但反对摔坏手机。教育专家及法律人士称：这是故意损坏私人财物的行为，应当赔偿。最后，谁摔坏的手机，由谁赔偿。

武汉这所学校的摔手机之举掀起了不小的风波，原因大约有二：一是所摔的手机比较贵重，二是有家长不乐意了。学校为了息事宁人，只得由摔手机的老师出面赔偿了事。

细想起来，摔手机的老师最倒霉：摔手机是学校提出来的，他们不过是忠实地履行学校的命令，谁想到惹出事后却由自己买单？

摔手机事件折射出来了一个教育管理中的困境，值得人们深思。

前些年，针对群体性事件，有官员和媒体强调，不要动不动就把公安机关推向同人民群众尖锐对立的第一线。套用这句话，老师（尤其是班主任老师）就是被学校推向了同学生尖锐对立的第一线。就拿摔手机事件来说，摔手机是学校做出的决定，由老师执行，学生和家长痛恨的是老师，最后赔偿的则是老师。那么，以后学校如何再让老师去处理学生玩手机问题？或者说，当老师碰到学生玩手机的时候，老师究竟该怎么办？

在这个问题中，作为忠实履行学校规定的老师其实是没有错的，而学生家长要求学校赔偿贵重的手机也没有错，错的只是学校作出的那个摔手机的规定。可是，学校如果不这样规定，学生玩手机问题又会陷入周而复始的怪圈。这实在是无解的教育困境。

在教育管理问题上，教育专家们总是苦口婆心地要老师学会引导和疏导，其实，教育是复杂的，教育也不是万能的，何况还有那么多的教育禁忌和红线让老师如履薄冰。所以，在正视教育困境和难题的同时，千万不要让老师承担教育不当带来的成本损失。给老师一个宽松的工作环境，或许比给更多的物质福利更实惠。