􀴁石平（本报）

刚刚结束的亚运会让世界媒体的目光聚焦在了韩国，事实上，韩国的教育体系也一直被广为称赞，在过去60年中帮助国家经济和社会迅速发展。直到今天，韩国学生的高水平表现仍是许多国家羡慕的对象。然而，随着大学毕业生失业率上升和学生的满意度下降，许多人开始质疑韩国的教育体系。

自1962年以来，韩国从民众普遍文盲发展到识字率近98%，GDP也增长了4000倍，一跃成为世界第13大经济体，比欧盟平均水平都富有。韩国是一个痴迷教育的国家，教育是韩国从经济废墟中崛起的决定性因素。在韩国，教育从一开始就是头等大事，父母通常愿意不惜一切代价确保孩子取得好成绩，并进入韩国的顶尖大学。争强好胜的“虎妈”和为成绩不惜一切代价的教育模式，让韩国学生在国际考试中跻身最优秀的行列，但也给他们的生活蒙上了阴影，甚至让他们付出了健康的代价。首尔富人区昂贵的补习学校中，一个女孩告诉《纽约时报》，如果母亲消失她会感到高兴，因为母亲只知道唠叨她的学习成绩。一些学校中，1/3的学生在老师讲课时睡觉，晚上再熬夜学习。更令人不安的是，学生也倾向于将学习成绩视为自我价值的唯一源泉。2010年，自杀的13—19岁青年中，53%轻生的念头源于学习成绩不佳。为抑制补习班，韩国教育部推广教育广播系统（EBS），让低收入家庭的孩子通过电视讲座或互联网学习。如今，已成“企业化规模”的补习班被《纽约时报》称为“韩国教育体系的支柱”，75%的学生就读于10万个补习班。韩国学生平均每天学习13个小时，普通高中生每晚只睡5.5小时，确保有足够的时间学习。2008年，首尔政府立法规定，补习班必须在晚上10点停课。但无论补习学校还是学生、家长，都想尽一切办法抵制这一法规。韩国人自嘲：“韩国教育无法生产天才，我们没有诺贝尔奖得主，但我们有很多三星中层经理。”然而，韩国教育科技部长李周浩告却坦言：韩国人并不快乐。

看到韩国教育的种种现状弊端，我们不仅似曾相识，而且身边就能找到几乎相同的例子，完全可以一比高低。我们的应试教育与韩国的痴迷教育简直如出一辙；我们的高考结束撕书烧书狂欢与韩国53%学生有轻生念头差不多五十步笑百步；我们的一轮又轮学生减负越减负担越重，与韩国75%的学生就读于全国10万个补习班被当成企业生产线上的产品进行批量生产相比半斤八两；著名的钱学森之问与韩国教育无法生产天才简直殊途同归、英雄所见略同。完全可以说中韩教育是功利教育、短视教育、畸形教育、不可持续发展的教育，也是失败的教育。在经济剧烈膨胀时期对人才的需求粗放的情况下没有太大的问题，一旦经济发展出现停滞或衰退，那些畸形的只会复制知识，缺少能力和创造力的在“一路狂奔”的教育企业流水线上用一个模子刻下来的“两脚书橱”、“知识动物”、“幼儿精英”，面对创新人才挑剔的需求肯定无所适从，很难融入社会，也是一筹莫展。

同在亚洲，香港的教育近乎完美，充满活力。在香港大学是研读式教学，学生除了学习，还会关注很多其他的东西。有些自己感兴趣的学科会去深挖，不会因为不考就不学。同学们每天都会去图书馆，课间休息的时候也真的会去休息，而不是像大陆填鸭式教学，课间休息也是在做作业，或者问老师问题。在香港的一些内地学生普遍感到能学到更多的东西，学习生活紧张而充实。内地与香港学生的差别，另一个是在社会活动方面，他们的社会参与意愿、社会活动能力明显低于香港学生。香港大学生的考试成绩或许不如内地“状元”，但学生社团之活跃，参与学校生活和香港社会之深入，组织管理能力之强令人刮目相看。