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近日，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》），规划把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段，有序推进中华优秀传统文化教育，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。

从调研情况看，我国优秀传统文化教育的现状还不令人满意，正如中国教育学会副会长朱永新所言：纵观时下学校，传统文化的缺失已将儿童带入了一个片面和异己的地带。孩子们过的是圣诞节、愚人节，吃的是肯德基、披萨饼，喝的是可口可乐、星巴克咖啡，看的是米老鼠、奥特曼，崇拜的偶像是乔布斯……我们的传统节日、传统饮食、传统服装，我们的民族英雄、历史记忆距离教育越来越远。

我们在教育方面存在的突出问题是：一、重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象比较普遍。有些学校以应试教育为导向，单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，相对缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。二、教育内容的系统性、整体性不足。众多课程各自为战，课内课外无法衔接。三、教育教学中的技术性问题突出。从事传统文化教育教学的师资力量不足，教师队伍整体素质有待提升。教育教学感染力不强，教学方法和手段相对滞后。四、全社会关心支持的合力尚未形成。

中华优秀传统文化教育的主要内容概括为爱国、处世、修身三个层次。一是开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；二是开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；三是开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。

如何推进中华优秀传统文化教育？《纲要》为我们提供很好的方法，那就是分学段有序进行，即小学低年级、小学高年级、初中阶段、高中阶段、大学阶段。在各学段的教学要点和教学任务中，力求做到三个“全覆盖”：一是学科课程全覆盖，将教育内容体现到德育、语文、历史、体育、艺术等主要课程中去；二是教学环节全覆盖，包括课堂教学、课堂外教学、家庭教育和社会教育；三是教育人群全覆盖，从小学一直到大学，整体贯穿中华优秀传统文化教育。

一言以蔽之，加强中华优秀传统文化教育的根本目的在于立德树人，即通过系列教育，培养青少年学生爱国、奉献的精神，做有自信、懂自尊、能自强，高素养、讲文明、有爱心，知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。