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拯救汉字书写，要从小学生抓起。汉字一定要多写，熟能生巧，不用则废，小学生若过早地使用手机、电脑，会对汉字字形记忆不牢。开展朗读、书写竞赛，是提高汉字识记书写行之有效的好方法。

近段时间以来举办的《中国汉字听写大会》让许多观众都有挫败感，更让人们意识到越来越多的青年人和中年人正退化为“失写一族”。有数据显示，超过九成的受访者曾“提笔忘字”。这怎能不引发人们对汉字命运的忧虑！

拯救汉字书写文化，要从小学生抓起。《语文课程标准》要求1—6年级认识常用生字3000个，其中2500个左右会写。1—2年级要认1600—1800个，会写800—1000个。而社会常用字有3500个左右。这基本奠定了人一生识字写字的基础，因而小学阶段要重点加强汉字的识记和书写教学。

汉字浩如烟海，要做到多识、牢记、写得规范端正并非容易。那如何加强汉字的识记和书写训练呢？在长期的教学实践中，老师们创造出多种多样行之有效的识字方法。诸如：

要根据学生的生理和心理特点，低年级要认、写分开，多认少写。因为小学生手部的肌肉群比较稚嫩，力气小，加上刚开始学写字不熟练，写得慢而吃力，因而每次不要写得太多，用时太长，而致其望而却步；但要读准字音，认准字形，理解字义，会组词应用。这样，循序渐进，不断积累，使其始终保持对识字写字的浓厚兴趣。

要探索汉字构字规律，培养激发学生的识字兴趣。形声字在汉字中占大多数，掌握形声字的造字规律，对提高生字的识记效率将起到重要作用。形声字由形旁（表义）、声旁（表音）两部分组成，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如“清、请、晴、睛”，“青”是声旁，其形旁分别为“氵”“讠”“日”“目”。运用这种方法能使学生牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效提高识记效率。

教给识字方法，如：字形分析法、减件法、加件法、换件法、归类法等等。在教学中，综合运用，博采众长，根据识字内容教给识字方法，让学生生动活泼、轻松愉快地多认字，让学生掌握自己喜欢或适合自己的识字方法，学会独立识字。

借助顺口溜或儿歌教学，妙趣横生，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，可以提高识字、辨字、记字的能力，一旦记住便永久难忘。如“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖；“碧”字，王大妈，白大妈，同坐一块大石头； “坐”字，两人背靠背，坐在土地上；“告”字，一口咬掉牛尾巴等。

认真训练学生写字的基本功，包括基本笔画、基本笔顺和间架结构三个方面，培养学生良好的写字习惯，先把字写规范、端正、整洁，再把字写得漂亮一些。这就要求老师在读音、写字方面要具备较高水平，成为学生效仿的楷模。