􀴁石平（本报）

1月8日上午，复旦大学投毒案在上海市高级人民法院公开宣判：驳回上诉，维持原判。林森浩因故意杀人罪一审被判处死刑，剥夺政治权利终身。二审裁定需经最高法死刑复核程序核准后发生法律效力。

十年前，北京外国语大学23岁的女生罗卡娜因琐事与同学发生争执，用水果刀猛刺其同学17刀，致使其因急性失血性休克死亡。北京市第一中级人民法院对此做出一审判决，以故意伤害罪判处罗卡娜死刑，并剥夺政治权利终身。十年之后，又一名才华出众的风华青年要为自己的错误付出惨重代价。这其中有他个人的问题，更有社会的问题。对此，不妨通过两段陈述来进行佐证。

林森浩陈述说，我和黄洋（受害同学）关系一般，可能互相之间有点看不惯，他觉得我这个人没什么生活情调，我觉得他有点自以为是。我认为我的犯罪根源可能是这样的：首先在接受高等教育的这几年里，可能由于我的性格内向，或者其它原因，再加上我对为人处事方面重视不够，不怎么学习这方面的内容，所以我对于为人处事方方面面的一些对或错，可能缺少一个正确的认识，就是我这个年龄本应该有的一个正确的认识。第二，我觉得可能是我已经有点形成了一个讲话或者做事不计后果的习惯，而且我遇上事情后，可能也会有逃避的习惯。

复旦大学投毒案发后，该校新闻发言人、宣传部副部长方明说，黄洋的离去学校很痛心，复旦每一位学生都是很宝贵的。对于黄洋的离去，有人质疑复旦的教育。对此，方明说：“我们也很痛心。我们不能说复旦的教育就是尽善尽美，中国的教育也并不是尽善尽美。”

透过上述两段陈述人们不难看到，我国教育只重视“智育”而忽视“德育”的缺陷对此起投毒案难辞其咎。多年来，在“应试教育”这根指挥棒的指挥下，“分数”被学校领导、教师、家长和学生推到了至高无上的地位，学校和家庭中一切工作都围着这根指挥棒转。多少学生的身体垮了，思想混乱了，找不到出路了……与此同时，高分低能者也多了去了，高分缺德者也不少，甚至还有不少高分犯罪者……

习近平总书记在去年五四青年节同各界优秀青年代表座谈时指出：“青年是引风气之先的社会力量，一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。”事实上，欧美很多发达国家将学生社会责任感的培养作为人文教育和道德教育的核心内容之一。因此，加强理想信念教育十分必要，要引导学生正确处理好个人利益与国家利益、个人需求与社会责任之间的关系。同时，坚持德育为先，充分发挥学校教育主阵地、课堂教学主渠道作用，鼓励学生自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气。遵循教育规律、学生身心发展规律和道德认知规律，根据时代特点和学生特点，合理确定德育目标、内容要求，科学设置由低到高、由浅入深、整体一贯的小学、中学、大学德育课程体系，把责任教育融入国民教育全过程。

其中，还有一点值得重视，那就是加强人文素质教育，重视隐性教育，潜移默化地培养学生对人类命运的关爱、对国家民族的深厚感情和强烈的社会责任感。倘若我们的教育这么做了，相信那些高分低德的可悲事情自然就会减少了。