􀴁 杨启锋

每到暑假，海外游学市场就异常火爆。家长们的用心良苦助推了海外游学的不断升温，随之而来的是家庭教育的“水涨船高”。高昂的成本能否“物有所值”，却饱受公众质疑。

教育部发布的《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》中对“学“至少要占一半行程，一位老师最多带十名学生……等规定，该规定是为了防止“走马观花”、“蜻蜓点水”式的游学，保障游学能够取得实效。

海外游学，“游”是“学”的载体，“学”是“游”的目的。现实中的游学，反而是“游”替代了“学”，“学”成了幌子。曾参加过海外游学游的学生介绍说，出国后，见不到对方学校的学生，只是在学校这个免费景点转转而已，实际费用比在旅行社交过的钱高出许多；“学”占不到行程的三分之一，有的甚至不到十分之一。如此“游”和“学”的本末倒置，让游学沦为“名副其实”的“到此一游”， 使得游学的效果大打折扣，这与家长、学生们的期待大相径庭。

游学热背后之所以乱象丛生，缘于缺乏监管，游学市场运作不规范，造成从事暑期海外游学活动服务的机构良莠不齐、鱼龙混杂。运作中“明修栈道，暗度陈仓”，以“游学”为噱头，唯利是图，通过对游学的“偷工减料”来榨取家长和学生的钱财。

“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，游学追求的是学生读书学习和生活实践的有机结合。“到此一游”等游学乱象，不仅严重损害了家长的经济利益，也浪费了学生们暑假实践成长的良好机会，失去了海外游学的真正意义。