本报讯 自从成为我市教研室高中兼职教研员后，滕州一中的田忠霞老师这几年忙得“够呛”。她的工作量，一半来自学校的历史教学，一半来自全市高中历史的各类教研活动。而她，只是我市聘请的16名兼职教研员工作的一个缩影和代表。

“长期以来，很多教研员只是坐在办公室里搞研究，不接地气，教研的力度和深度急待提高。再加上教研人员配备相对不足，全市教研急需一批中坚力量来掌舵和引领。”市教育局局长张磊介绍说。经局党委会议研究决定，从全市高中学校选拔聘请一批兼职教研员，尝试构建专、兼职教研员并存的教研队伍管理新模式，继而建立全市中小学教学研究的长效机制。

2008年7月，我市从学校骨干教师、教学能手、特级教师中选拔16名学科带头人作为兼职教研员，并充实到高中教研队伍。

据市教研室主任杜宝相介绍，兼职教研员具有学校教师和教研员双重身份，一人饰两角，校内要经营好自己的“一亩三分地”，校外则要带动区域内学科发展和教师成长。为了让每位兼职教研员都能主动、积极工作，该市将教研员的工作纳入了绩效考核，对其实行三年一聘的动态管理。届满后，视其工作表现，经教研室考核，可以续聘、缓聘或解聘。

几年来，兼职教研员在市教研室的统筹安排下，通过上示范课、作专题讲座、听课评课等途径，在教学研究和课堂改革中发挥了很好的示范、辐射和引领作用，使全市的教育教学工作焕发勃勃生机。

高庆堂老师是一名高中政治兼职教研员，被聘为兼职教研员已经七年，现在是枣庄八中副校长。在教学中，他借助新的平台，着力将国家课程本土化、校本化，创造性地设计了“情境——活动——展示——体验——评价——达标”六步教学法，并且在全市推广。2013年，高庆堂被评为“山东省十大教育新闻人物”。

“这个教学法主要得益于我长期在教学一线，及时总结并将其上升到教研活动。”高庆堂告诉记者。由于每天都与学生在一起，发现的问题也多是来自学生。在不断的研究和改进中，便会寻找到更加适合学生成长发展的教育教学方法，从而提高整体教学质量。这种“接地气”的教研，不仅可以指导教育教学，还能激发师生参与的兴趣和积极性。

在高庆堂的带领下，我市制定了新课程背景下的《枣庄市高中政治课堂教学模式》和《枣庄市高中政治课堂教学评价标准》。同时，通过深入课堂指导、座谈研讨、比赛观摩活动，培养了一大批优秀青年教师，使他们在全省乃至全国政治优质课评比中屡创佳绩。

“以前，我们开展的教研活动多是自上而下的，专职教研员主要行使行政职能。现在，有了兼职教研员参与，教研活动就变成了自下而上的。”杜宝相介绍说，专职教研员侧重“管理”和“服务”，作为学科召集人，组织学术活动；兼职教研员侧重“研究”和“引领”，作为学科带头人，引领教研活动，二者起到了学术互补的作用。

为充分发挥兼职教研员在全市教科研工作中的引领作用，我市还制定了管理办法，从职责、工作方式和方法、工作量、考核等方面进行了规范。这就意味着，要想坐稳兼职教研员这把“交椅”，教研员们在不断自我提升，处处当好榜样的同时，要当好教研成果的“播种机”，带动全市教育教学质量的提升。

此外，我市还建立了“联系学校制度”，每位教研员联系一所学校实行蹲点包科跟踪递进式指导，并推行“4＋1”办公模式，要求教研人员每周不少于1天到学校开展“现场教研”活动。市教研室积极探索教研体制转轨、工作方式转型、角色转换、作风转变、重心转移、成果转化等“六转”的做法，重建了教研工作体制，收到一定成效。新的教研工作体制，在高中、初中、小学依次推行，职业教育和学前教育也相继借鉴推广。

令人欣喜的是，当初的新尝试，如今变成了我市盘活教育资源的“高招”，不仅解决了教研人员不足的问题，而且更好地发挥了骨干教师的示范引领作用，带动全市教育质量不断提升。在这里，以高中教学质量为主要标志的全市基础教育质量连年高位、健康、和谐发展，我市也被誉为“素质教育和老百姓满意教育”结合最好的地市。

（通讯员 胡乐彪）